Sammanfattning
Nyere policy for høyere utdanning vektlegger at studenter gjennom
sin utdanning ikke bare skal få innblikk i forsknings- og utviklingsarbeid,
men også involveres i det. Dette gjelder selv på lavere grads
nivå (bachelornivået), som er det nivået som de norske ergoterapeututdanningene
er lagt på. På hvilke måter slik involvering skal skje, er
imidlertid åpent, og det samme gjelder hva som skal til for at dette
skal kunne skje på en god måte - hva er suksesskriteriene? Ved ergoterapiutdanningen
i Oslo fylte førsteforfatteren en 20 prosent stilling
som forskningsassistent, fra september 2014 til juni 2015, under hennes
tredje studieår. I løpet av undervisningsåret 2014/2015 deltok hun
i forsknings- og utviklingsprosjekter av ulike typer og omfang. I denne
artikkelen beskriver vi ulike typer motivasjon for å inkludere studenter
i forsknings- og utviklingsarbeid og hvordan vi har utformet rollen som
forskningsassistent ved vårt institutt. Vi vil beskrive nærmere det vi
oppfatter som suksesskriterier, og noen aktuelle utfordringer knyttet
til en slik ordning.